Las cifras de la UNESCO muestran que dos tercios de un año académico se pierden en promedio en todo el mundo debido al cierre de escuelas Covid-19
«Necesitamos un paquete de recuperación adecuadamente financiado para reabrir las escuelas de manera segura, apuntar a los más necesitados y volver a encaminar la educación para la generación COVID-19. Hoy, en el Día Internacional de la Educación, hago un llamado a los países y socios para que den prioridad a la educación, un bien común mundial, en la recuperación.» Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO
Un año después de la pandemia de COVID-19, más de 800 millones de estudiantes, más de la mitad de la población estudiantil del mundo, todavía enfrentan importantes interrupciones en su educación, que van desde el cierre total de escuelas en 31 países hasta académicos a tiempo parcial o reducido horarios en otros 48 países, según los nuevos datos publicados en los informes de seguimiento de la UNESCO.
Las escuelas estuvieron completamente cerradas durante un promedio de 3,5 meses (14 semanas) desde el inicio de la pandemia. Esta cifra aumenta a 5,5 meses (22 semanas), lo que equivale a dos tercios de un año académico, cuando se tienen en cuenta los cierres de escuelas localizados.
La duración de los cierres varía mucho según la región, desde hasta 5 meses (20 semanas) de cierres completos a nivel nacional en promedio en los países de América Latina y el Caribe, hasta 2,5 meses (10 semanas) en Europa y solo un mes en Oceanía.
Se observan variaciones regionales similares cuando se tienen en cuenta los cierres localizados: la duración de los cierres completos y localizados superó los siete meses (29 semanas) en promedio en América Latina y el Caribe en comparación con el promedio mundial de 5,5 meses (22 semanas).
Los gobiernos se han esforzado por minimizar los cierres en todo el país, desde 190 países en el pico en abril de 2020 a 30 países en la actualidad, a favor de cierres parciales y / o locales. Las escuelas ahora están completamente abiertas en 101 países.
Los datos publicados, por el Informe de seguimiento de la educación en el mundo de la UNESCO muestran que, incluso antes de la crisis de COVID-19, solo 1 de cada 5 países demostraba un fuerte compromiso con la equidad en la educación a través de sus mecanismos de financiación, y hay poca evidencia de un fuerte ángulo de equidad en COVID -19 respuestas.
La celebración de la UNESCO del Día Internacional de la Educación exige una mayor y mejor financiación de la educación y llama la atención sobre la baja prioridad asignada a la educación en los esfuerzos de recuperación.
Los datos de la UNESCO muestran que el sector solo recibe un 0,78% de los paquetes de ayuda en todo el mundo. Además, parece que la ayuda a la educación disminuirá en un 12% como resultado de la pandemia. Según nuestros hallazgos , la pandemia también aumentará la brecha de financiamiento para la educación en un tercio hasta llegar a 200 mil millones de dólares anuales en países de ingresos bajos y medios, lo que representa cerca del 40% del costo total. La inversión inicial en programas de recuperación y recuperación permitirá ahorrar dinero en el futuro, reduciendo en un 75% el costo de reparación del daño causado por COVID-19 .
En la Reunión Mundial sobre Educación convocada por la UNESCO en octubre de 2020, los gobiernos y los socios se comprometieron a proteger los presupuestos de educación y a centrar la recuperación en la reapertura segura e inclusiva de las escuelas, y el apoyo a los profesores, el desarrollo de habilidades y la conectividad para todos.
Para permitir un regreso seguro a la escuela, la UNESCO ha pedido que se dé prioridad a los 100 millones de maestros y educadores del mundo en las campañas de vacunación .
Para conmemorar el Día Internacional de la Educación, la UNESCO y la Alianza Mundial para la Educación, con la Sede de la ONU, están coorganizando un evento para enfatizar la necesidad de proteger y movilizar fondos equitativos para la educación, dar voz a los ‘héroes de la comunidad’ que actuaron para que ningún alumno se quede atrás durante el cierre de las escuelas y presenta innovaciones que allanan el camino hacia sistemas educativos más resilientes e inclusivos.
